Me llamo Irene López Secanell, y soy profesora de educación física en la Florida Universitària, ubicada en Catarroja, Valencia. Cursé el Grado de Educación Primaria en la Universidad de Lleida. Posteriormente cursé el Máster en Educación Inclusiva y el Máster de Profesorado. Finalmente, realicé mi tesis doctoral y me convertí en Doctora en Educación.
Lo que empezó como una simple carrera en magisterio se convirtió en un viaje de autodescubrimiento y transformación. Me di cuenta de que soy un proceso en constante evolución, donde la mente y el cuerpo juegan roles igualmente importantes. Durante mi trayectoria, reflexioné profundamente sobre la dicotomía mente-cuerpo, especialmente en un sistema educativo que a menudo prioriza lo intelectual sobre lo físico. Esta reflexión me llevó a explorar mi identidad a través de la escritura reflexiva, una herramienta poderosa que me permitió romper límites y reconectarme con mi esencia.
En mi búsqueda de autenticidad, decidí profundizar aún más mediante la realización de mi tesis doctoral en educación. A lo largo de mi formación y experiencia docente, encontré el equilibrio entre mis pasiones y mi profesión como maestra, lo que me llevó a conectar con mi proyecto vital de una manera más profunda y significativa.
Mi compromiso con el bienestar integral me llevó a formarme como instructora de Meditación, Mindfulness e Inteligencia Emocional en Mithila Instituto. Creo firmemente en el poder transformador de la meditación y el mindfulness, especialmente en el ámbito educativo. Por eso, imparto cursos de formación en mindfulness para profesores y alumnos de primaria, secundaria y universitaria, con el objetivo de promover el autoconocimiento y el bienestar en la comunidad educativa.
Como profesora de educación física, mi misión es crear un ambiente inclusivo e innovador donde l@s futur@s maestr@s puedan explorar su potencial al máximo. Mi enfoque holístico y creativo busca empoderar a l@s estudiantes para que se conviertan en reflexiv@s, creativ@s y crític@s maestr@s que estén en constante búsqueda de su mejor versión.
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Esta semana me han entrevistado en el blog “Territori educatiu” de la UCEV donde explico el proyecto ARMO. Os dejo la entrada de la entrevista
Este congreso aunó bajo un mismo paraguas a 25 personas expertas y/o que han puesto en práctica planteamientos de expresión corporal. 25 personas para realizar 27
Más de 200 personas participaron en uno de los congresos del año en Madrid: CIEF 2021. Tuve la suerte de ser ponente invitada en este
En este post os comparto la charla que realicé para el grupo de LABORATORIO DE VOCES de la UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO de CHILE. En
El próximo jueves día 25 de junio participo en OPOSPILLS hablando de materiales de uso doméstico para la #edufis en una mesa redonda con aportaciones muy interesantes
El pasado 3 de abril, Juanma Murua me invitó a participar en su Blocutorio, un formato de conversaciones informales donde hablar de distintos temas variados
El libro presenta un enfoque innovador de educación física, centrado en la integración del arte contemporáneo, los objetos y la subjetividad. La autora utiliza su propia experiencia autobiográfica para ilustrar el proceso de investigación y acción que ha dado forma a este enfoque, ofreciendo tanto bases teóricas como ejemplos prácticos con estudiantes de diferentes niveles educativos. El objetivo es desafiar al lector a cuestionar lo que ya sabe y buscar una educación física que enriquezca los discursos existentes en esta área.
El libro es una obra extravagante y provocativa que desafía el pensamiento educativo convencional, proponiendo una reinvención a través de la acción y la exploración en los laberintos del pensamiento. Cada letra del abecedario representa una palabra familiar del conocimiento educativo, pero es reinterpretada y explorada en diversos ensayos de autores, llevando a la reflexión en diferentes áreas del saber. Su principal virtud radica en ser una introducción a una educación física alternativa y en constante evolución.
El libro presenta experiencias didácticas en aulas de infantil y primaria, basadas en visitas a museos de arte contemporáneo. Estas experiencias desarrollan proyectos que integran arte, naturaleza, investigación y emociones. La metodología enfoca al alumnado como protagonista, relacionando aprendizajes con vivencias cotidianas y contenidos curriculares. Las actividades promueven experimentación, reflexión, crítica, inclusión y creatividad. El arte atraviesa todo el proceso, destacando el potencial artístico de los estudiantes y el papel del maestro como guía en su despertar. Escrito en catalán.
El libro documenta el desarrollo del PROYECTO ARMO (ARTE + MOVIMIENTO), inspirado en un modelo didáctico previamente establecido. Este proyecto piloto involucra a estudiantes de diferentes cursos (P5, 2º y 5º) y se centra en la experimentación a través de diversos lenguajes y estrategias creativas, siguiendo la metodología del libro mencionado. Las maestras Laia Noguero Badia y Núria Sánchez Caritg han liderado el proyecto. Se han utilizado acciones, instalaciones artísticas y performances para estimular el interés y la reflexión a través del arte y el movimiento, promoviendo el desarrollo de habilidades motrices. Las instalaciones artísticas han creado entornos de aprendizaje visuales para provocar la curiosidad de los alumnos. Idioma: Catalan
MªDolores Soto, M.D., Rodrigo, F., Méndez, J., Hernaiz, N., Rodríguez, R., Renovell-Rico,S., López, I. Pons, M.S., Soler, V. (2023). Propuestas para contribuir a la renovación y validación de una actividad docente e investigadora. En Mª Dolores Soto-González (coord.). Transdisciplinariedad y pensamiento reflexivo y creativo a través de los objetivos de desarrollo sostenible en la universidad. (pp.141-150) Graó. ISBN: 978-84-19788-71-9
López, I. y Renovell, S. (2023). Formando docentes reflexivos para un mundo sostenible: análisis de un proyecto transdisciplinar en el MPES. En Mª Dolores Soto-González (coord.). Transdisciplinariedad y pensamiento reflexivo y creativo a través de los objetivos de desarrollo sostenible en la universidad. Graó. (pp.89-99). ISBN: 978-84-19788-71-9
Renovell, S. y López, I. (2023). El proyecto transdisciplinar, una propuesta para trabajar los objetivos de desarrollo sostenible y promover el pensamiento reflexivo de las y los futuros maestros de educación infantil. En Mª Dolores Soto-González (coord.). Transdisciplinariedad y pensamiento reflexivo y creativo a través de los objetivos de desarrollo sostenible en la universidad. (pp.55-70) Graó. ISBN: 978-84-19788-71-9
López, I y Renovell, S. (2022).Programació d’un projecte interdisciplinari. En Abraham C. y Anna C. (coord..). Quaderns Didàcies. Grup d’investigació en Metodologies Didàctiques Actives i Específiques (IMDAE).Florida Universitària. ISBN: 978-84-125814-2-3
Martínez, M.C., Albors, C., López, I., Jorge, S., Perpiñá, J. i Ortega, E. (2022). Suïcides: joves, parlem? Dossier Didáctic. Diputació de Valencia. ISBN: 978-84-09-37819-7
López, I. (2022). El arte más allá de Mona Lisa: las potencialidades de aprender en torno al arte en las clases de educación física. En. Javier Cachón y Victor Arufe (Coords.) Educación Física: aplicación práctica desde la evidencia científica. Morata.
Martínez, M.C., Albors, C., López, I., Jorge, S., Perpiñá, J. i Ortega, E. (2022). Suïcides: joves, parlem? Dossier Didáctic. Diputació de Valencia. ISBN: 978-84-09-37819-7
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Soto, M.D. y López, I. (2021). El collage como forma artística de expresión contemporánea que humaniza y reconceptualiza valores. En Francesc Josep Rodrigo Segura, María Sheila Pons Vázquez (coord.), Educar Más allà de las aulas. Espacios, lecturas y experiencias de interdisciplinariedad, investigación e innovación educativa. (pp.53-64). Dykinson.
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